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2025 Auteur: John Day | [email protected]. Dernière modifié: 2025-01-13 06:57
Nuestro proyecto consiste en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE).
Étape 1: Materias Que Intervienen:
1. Sciences naturelles.
2. Langue et littérature.
3. Mathématique.
Étape 2: Usuarios:
1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).
Étape 3: Compétences Que Se Desarrollan:
1. Traza figuras geométricas y las
clasifica, de acuerdo al número de lados.
2. Identifica ángulos y los clasifica.
3. Calcula distancias entre un punto A y B, B y C, etc.
4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptivos.
5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.
6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.
7. Comprend les pasos del método científico y los aplica.
8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación para resolver problemas.
Étape 4: Kit de préparation:
1. Marcadores.
2. Cartuline blanche.
3. ADÈLE.
4. Hulés.
5. Tijera.
Étape 5: Activités:
1. Formar equipos de estudiantes.
2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje.
3. Observation: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando « camina al azar », los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.
4. Hipótesis: Solicitar que planten hipótesis sobre la gran variéad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Exemple:
Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?
Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?
Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores ?
Étape 6: 5. Expérimentation:
1. Proceder con la experimentación para comprobar las hipótesis plantadas:
a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).
b) Programarlo y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.
Étape 7: 6. Théorie:
Solicitar a los estudiantes que:
a) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.
b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.
c) Calculen distancias entre un punto A y B, B y C, etc.
d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.
Étape 8: 7. Conclusions:
1. Finalmente, describan en sus cuadernos sus experiencias personales; vivencias, emociones, frustraciones, Qué aprendieron? Cómo lo aprendieron? como se sintieron trabajando en equipos?